{"id":3106,"date":"2024-01-31T16:42:33","date_gmt":"2024-01-31T15:42:33","guid":{"rendered":"https:\/\/u224582.webh.me\/?page_id=3106"},"modified":"2024-10-07T15:41:44","modified_gmt":"2024-10-07T13:41:44","slug":"diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/","title":{"rendered":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci"},"content":{"rendered":"<div class=\"text-justify\">Diagnoza dziecka to proces oceny i zrozumienia funkcjonowania psychicznego i emocjonalnego dziecka. Ma na celu identyfikacj\u0119 ewentualnych trudno\u015bci, zaburze\u0144 lub problem\u00f3w rozwojowych, kt\u00f3re mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na jego zachowanie, emocje i funkcjonowanie spo\u0142eczne.<br \/>\nPodczas diagnozy dziecka specjalista stosuje r\u00f3\u017cnorodne metody i narz\u0119dzia, takie jak ankiety, wywiady, obserwacje i testy psychologiczne. Informacje zebrane podczas tych ocen s\u0105 analizowane i interpretowane w kontek\u015bcie rozwojowym i spo\u0142ecznym dziecka.<br \/>\nDiagnoza dziecka mo\u017ce obejmowa\u0107 r\u00f3\u017cne obszary, takie jak zdolno\u015bci poznawcze, funkcjonowanie emocjonalne, zachowanie, relacje spo\u0142eczne czy samopoczucie. Wynik diagnozy mo\u017ce pom\u00f3c w zrozumieniu przyczyn pewnych zachowa\u0144 dziecka oraz w dostosowaniu odpowiednich strategii terapeutycznych lub interwencji, kt\u00f3re mog\u0105 pom\u00f3c dziecku osi\u0105gn\u0105\u0107 sw\u00f3j pe\u0142ny potencja\u0142. Wa\u017cne jest, aby diagnoza dziecka by\u0142a przeprowadzona przez odpowiednio wykwalifikowanego specjalist\u0119, kt\u00f3ry posiada wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci w zakresie oceny i terapii rozwojowej dzieci. Przygotowujemy dokumentacj\u0119 do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych przy Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych oraz do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych o Niepe\u0142nosprawno\u015bci.<br \/>\nOferta bada\u0144 psychologiczno- pedagogicznych dla dzieci:<\/p>\n<p><strong>Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('asd')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"asd\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\nDiagnoza zaburze\u0144 ze spektrum autyzmu (Autyzm, Zesp\u00f3\u0142 Aspergera) powinna obejmowa\u0107 nast\u0119puj\u0105ce obszary:<\/p>\n<p><strong>1.Konsultacja psychologiczna<\/strong> \u2013 pog\u0142\u0119biony wywiad z rodzicami przeprowadzany przez psychologa celu zebrania informacji na temat dotychczasowego rozwoju, obserwowanych niepokoj\u0105cych objaw\u00f3w i mocnych stron. Je\u017celi w trakcie konsultacji potwierdzi si\u0119 ryzyko wyst\u0119powania ca\u0142o\u015bciowych zaburze\u0144 rozwoju rodzice otrzymuj\u0105 do wype\u0142nienia przez nich samych oraz przez nauczyciela \u2013 przesiewowy arkusz wywiadu ASRS. Po dostarczeniu wype\u0142nionych kwestionariuszy oraz obliczeniu wynik\u00f3w psycholog planuje dalsz\u0105 diagnoz\u0119 dziecka.<br \/>\nNa wizyt\u0119 rodzice powinni przygotowa\u0107:<\/p>\n<ul>\n<li>ksi\u0105\u017ceczk\u0119 zdrowia do wgl\u0105du,<\/li>\n<li>kserokopi\u0119 aktualnych wynik\u00f3w bada\u0144 zdrowia dziecka, wcze\u015bniejszych wynik\u00f3w bada\u0144 EEG, tomografii komputerowej, rezonansu magnetycznego, badania s\u0142uchu, wypis\u00f3w ze szpitala (je\u015bli dziecko by\u0142o hospitalizowane) oraz inne posiadane przez rodzic\u00f3w badania medyczne,<\/li>\n<li>dokumentacj\u0119 z wcze\u015bniejszych bada\u0144 psychologicznych, pedagogicznych, logopedycznych itp.,<\/li>\n<li>aktualn\u0105 opini\u0119 z plac\u00f3wki, w kt\u00f3rej przebywa dziecko (\u017c\u0142obek, przedszkole, szko\u0142a),<\/li>\n<li>nagrania niepokoj\u0105cych zachowa\u0144 dziecka.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. Diagnoza psychologiczna dziecka<\/strong> \u2013 przebiega podczas kilku spotka\u0144, w sk\u0142ad kt\u00f3rych mog\u0105 wchodzi\u0107 nast\u0119puj\u0105ce dzia\u0142ania: pr\u00f3by kliniczne, testy psychologiczne, obserwacja, test ADOS 2. Na\u00a0podstawie \u015bci\u015ble okre\u015blonych kryteri\u00f3w diagnostycznych mo\u017cliwe jest stwierdzenie i okre\u015blenie stopnia ca\u0142o\u015bciowych zaburze\u0144 rozwoju. O przebiegu i doborze test\u00f3w decyduje psycholog prowadz\u0105cy, po przeprowadzonej konsultacji psychologicznej. Celem diagnozy jest ocena funkcjonalna rozwoju dziecka z uwzgl\u0119dnieniem potencja\u0142u intelektualnego.<\/p>\n<p><strong>3. Konsultacja psychologiczna<\/strong>, kt\u00f3ra ko\u0144czy proces diagnostyczny, polega na spotkaniu z rodzicami, przedstawieniu diagnozy psychologicznej wraz z om\u00f3wieniem wynik\u00f3w bada\u0144.<\/p>\n<p><strong>4. Konsultacja u lekarza psychiatry dzieci i m\u0142odzie\u017cy<\/strong>. Ma na celu ocen\u0119 stanu zdrowia dziecka oraz postawienie w\u0142a\u015bciwej diagnozy. Postawienie diagnozy mo\u017ce obejmowa\u0107 1-3 (lub wi\u0119cej) wizyt.<br \/>\nJe\u017celi psycholog zdecyduje w trakcie diagnozy psychologicznej, i\u017c konieczna jest konsultacja lekarska to kieruje na ni\u0105 dziecko wcze\u015bniej. W trakcie diagnozy mo\u017ce si\u0119 okaza\u0107 r\u00f3wnie\u017c, \u017ce dziecko potrzebuje konsultacji innych specjalist\u00f3w.\n<\/div>\n<p><strong>Zesp\u00f3\u0142 nadpobudliwo\u015bci psychoruchowej (ADHD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('adhd')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"adhd\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\nDiagnoza zespo\u0142u nadpobudliwo\u015bci psychoruchowej (ADHD) powinna obejmowa\u0107 nast\u0119puj\u0105ce obszary:<\/p>\n<p><strong>1.Konsultacja psychologiczna<\/strong> \u2013 pog\u0142\u0119biony wywiad z rodzicami maj\u0105cy na celu zebranie informacji na temat dotychczasowego rozwoju dziecka oraz obserwowanych przez rodzic\u00f3w niepokoj\u0105cych objaw\u00f3w.<br \/>\nNa wizyt\u0119 rodzice powinni przygotowa\u0107 dost\u0119pn\u0105 dokumentacj\u0119 medyczn\u0105 dziecka \u2013 ksi\u0105\u017ceczk\u0119 zdrowia, aktualne badania lekarskie, wypisy i karty informacyjne ze szpitala, informacje i historie choroby dotycz\u0105ce dotychczasowego leczenia psychiatrycznego oraz inne badania istotne dla procesu diagnostycznego, dost\u0119pn\u0105 dokumentacj\u0119 psychologiczn\u0105 z poprzednich lat i opinie przedszkolne lub szkolne.<\/p>\n<p><strong>2. Diagnoza psychologiczna dziecka<\/strong> \u2013 przebiega podczas kilku spotka\u0144, w sk\u0142ad kt\u00f3rych mog\u0105 wchodzi\u0107 nast\u0119puj\u0105ce dzia\u0142ania: pr\u00f3by kliniczne, testy psychologiczne, obserwacja, test IDS 2 \u2013 wybrane pr\u00f3by, kt\u00f3re na\u00a0podstawie \u015bci\u015ble okre\u015blonych kryteri\u00f3w diagnostycznych umo\u017cliwiaj\u0105 stwierdzenie wyst\u0119powania zaburzenia u dziecka. O przebiegu diagnozy decyduje psycholog po przeprowadzonej konsultacji psychologicznej.<\/p>\n<p>A. Pierwsze spotkanie \u2013polegaj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie na diagnozie funkcjonalnej z uwzgl\u0119dnieniem potencja\u0142u rozwojowego bazuj\u0105c na obserwacji klinicznej i wynik\u00f3w kwestionariusza CONNERS-3. Kwestionariusz Conners 3. Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5.<\/p>\n<p>Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 6-18 lat.<\/p>\n<p>B. Drugie spotkanie \u2013 przeprowadzana jest ocena poziomu nadruchliwo\u015bci, impulsywno\u015bci i zaburze\u0144 uwagi z wykorzystaniem wybranych pr\u00f3b &#8211; funkcje wykonawcze- IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy. IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy \u2013 wybrane pr\u00f3by &#8211; funkcje wykonawcze. Ocena funkcji wykonawczych w IDS-2<br \/>\nuwzgl\u0119dnia ich 3 podstawowe mechanizmy: hamowanie, pami\u0119\u0107 robocz\u0105 i gi\u0119tko\u015b\u0107 poznawcz\u0105. Testy mierz\u0105ce funkcje wykonawcze wymagaj\u0105 fluencji s\u0142ownej, podzielno\u015bci uwagi (jednoczesnego wykonywania dw\u00f3ch czynno\u015bci) , hamowania i planowania reakcji. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/p>\n<p>C. Trzecie spotkanie \u2013 badanie psychologiczne maj\u0105ce na celu ocen\u0119 mo\u017cliwo\u015bci intelektualnych dziecka.<\/p>\n<p><strong>3. Konsultacja psychologiczna<\/strong>, kt\u00f3ra ko\u0144czy proces diagnostyczny i polega na spotkaniu z rodzicami (bez dziecka), przedstawieniu diagnozy psychologicznej wraz z om\u00f3wieniem wynik\u00f3w bada\u0144.<\/p>\n<p>4. Konsultacja u lekarza psychiatry dzieci i m\u0142odzie\u017cy. Maj\u0105ca na celu ocen\u0119 stanu zdrowia dziecka oraz postawienie w\u0142a\u015bciwej diagnozy.\n<\/p><\/div>\n<p><strong>ADOS-2 (narz\u0119dzie do oceny nasilenia cech spektrum autyzmu)<\/strong><a onClick=\"hideShow('ados2')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"ados2\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\nADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition) to narz\u0119dzie diagnostyczne s\u0142u\u017c\u0105ce do oceny wyst\u0119powania zaburze\u0144 ze spektrum autyzmu (ASD) u dzieci i doros\u0142ych. Jest to zoptymalizowana wersja pierwotnego ADOS, kt\u00f3ra zapewnia bardziej precyzyjn\u0105 i aktualn\u0105 ocen\u0119 zachowa\u0144 charakterystycznych dla autyzmu. ADOS-2 jest wykorzystywany przez wyszkolonych profesjonalist\u00f3w do przeprowadzania obserwacji i oceny trudno\u015bci spo\u0142ecznych, komunikacyjnych i zachowania u os\u00f3b podejrzewanych o autyzm. Narz\u0119dzie sk\u0142ada si\u0119 z r\u00f3\u017cnych zadaniowych scenariuszy, takich jak zabawy z zabawkami, dialogi i dzia\u0142ania, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 obserwowa\u0107 i ocenia\u0107 r\u00f3\u017cnorodne aspekty funkcjonowania spo\u0142ecznego i komunikacyjnego. Ostateczna diagnoza ASD nie jest oparta wy\u0142\u0105cznie na wynikach ADOS-2; wymaga ona r\u00f3wnie\u017c szerokiej oceny, w tym informacji od rodzic\u00f3w, opiekun\u00f3w i innych os\u00f3b zwi\u0105zanych z badanym dzieckiem. ADOS-2 jest jednym z wielu narz\u0119dzi, kt\u00f3re s\u0105 u\u017cywane w procesie diagnostycznym, pomagaj\u0105c w identyfikacji i zrozumieniu cech charakterystycznych dla autyzmu.\n<\/div>\n<p><strong>Badanie kwestionariuszem ASRS<\/strong><a onClick=\"hideShow('asrs')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"asrs\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Kwestionariusz ASRS jest przeznaczony do pomiaru zachowa\u0144 zwi\u0105zanych z\u00a0zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), takich jak problemy w\u00a0zakresie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych, deficyty uwagi, trudno\u015bci w\u00a0kontaktach z\u00a0r\u00f3wie\u015bnikami i\u00a0z\u00a0doros\u0142ymi. Uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c kryteria diagnostyczne ASD z\u00a0DSM-IV-TR; komentarz zamieszczony w\u00a0podr\u0119czniku pozwala dostosowa\u0107 wnioski diagnostyczne do modyfikacji wprowadzonych w\u00a0DSM 5. Kwestionariusz pozwala dodatkowo diagnozowa\u0107 deficyty w\u00a0zakresie uwagi, czego nie obejmuj\u0105 g\u0142\u00f3wne osie diagnostyczne klasyfikacji zaburze\u0144 DSM. Deficyty te, jak wynika z\u00a0obserwacji klinicznej, wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105 i\u00a0osiowymi objawami ASD.\n<\/p><\/div>\n<p><strong>Badanie kwestionariuszem Conners-3<\/strong><a onClick=\"hideShow('coner')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"coner\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Kwestionariusz Conners 3. Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5. Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 6-18 lat.\n<\/p><\/div>\n<p><strong>Dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia (specyficzne trudno\u015bci wuczeniu si\u0119 tj. problemy z czytaniem, pisaniem, liczeniem)<\/strong><a onClick=\"hideShow('dysle')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"dysle\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Poj\u0119cie \u201etrudno\u015bci szkolnych\u201d stanowi szerok\u0105 kategori\u0119 diagnostyczn\u0105. W Polsce cz\u0119sto m\u00f3wimy o syndromie zaburze\u0144 uczenia si\u0119 czytania i pisania (dysleksja rozwojowa), w kt\u00f3rym mo\u017cna wyr\u00f3\u017cni\u0107 takie formy trudno\u015bci jak: Dysleksja \u2013zaburzenia w nauce czytania, kt\u00f3rym cz\u0119sto towarzysz\u0105 trudno\u015bci w pisaniu. Dzieci czytaj\u0105 powoli, niepewnie, b\u0142\u0119dnie odczytuj\u0105 wyrazy (opuszczaj\u0105c lub dodaj\u0105c litery lub sylaby), d\u0142ugo utrzymuje si\u0119 czytanie sylabami lub g\u0142oskami. Dysortografia &#8211; zaburzenia w komunikowaniu si\u0119 za pomoc\u0105 pisma, szczeg\u00f3lnie z opanowaniem poprawnej pisowni. Dzieci zapisuj\u0105 wyrazy niezgodnie z zasadami ortografii, cz\u0119sto pisz\u0105 w spos\u00f3b fonetyczny (tak jak s\u0142ysz\u0105). Dysgrafia &#8211; zaburzenia w opanowaniu w\u0142a\u015bciwego poziomu graficznego pisma powi\u0105zane z nieprawid\u0142owo\u015bciami w rozwoju motorycznym. Dzieci z dysgrafi\u0105 maj\u0105 cz\u0119sto nieczytelne pismo, a ich zapisy s\u0105 niejednorodne pod wzgl\u0119dem kompozycji literowej.<br \/>\nPr\u00f3cz trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 dotycz\u0105cych pisania i czytania u dzieci obserwujemy r\u00f3wnie\u017c trudno\u015bci w nauce umiej\u0119tno\u015bci arytmetycznych. Dyskalkulia \u2013 zaburzenia w opanowaniu poj\u0119cia liczby, liczenia, wnioskowania matematycznego. Dzieci z dyskalkuli\u0105 stosuj\u0105 strategie liczenia charakterystyczne dla dzieci o ni\u017cszym wieku \u017cycia oraz potrzebuj\u0105 wi\u0119cej czasu na wykonanie operacji matematycznych.<br \/>\nSymptomy trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 cz\u0119sto ju\u017c s\u0105 widoczne w okresie przedszkolnym i pozwalaj\u0105 prognozowa\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 wyst\u0105pienia zaburze\u0144. Specjalistyczna diagnoza w celu potwierdzenia lub wykluczenia ryzyka zaburze\u0144 uczenia si\u0119 mo\u017ce by\u0107 ju\u017c prowadzona u dzieci pi\u0119cioletnich. Diagnoz\u0119 trudno\u015bci szkolnych mo\u017cna prowadzi\u0107 na ka\u017cdym poziomie edukacyjnym. Do diagnozy specyficznych trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 w naszej plac\u00f3wce wykorzystywane s\u0105 testy: Dzieci w wieku 7-9 lat<\/p>\n<ul>\n<li>Bateria metod diagnozy przyczyn niepowodze\u0144 szkolnych u uczni\u00f3w w wieku 7-9 lat PTPiP (BATERIA 7\/9). Test przeznaczony jest do diagnozy przyczyn trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu, w tym ryzyka dysleksji i dysortografii.<\/li>\n<li>Skala Inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5) lub IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017c &#8211; wybrane pr\u00f3by-modu\u0142 inteligencji. Badanie zdolno\u015bci intelektualnych.<br \/>\nDzieci w wieku 10-12 lat<\/li>\n<li>Bateria metod diagnozy przyczyn niepowodze\u0144 szkolnych u uczni\u00f3w w wieku 10-12 lat PTPiP (BATERIA 10\/12). Test przeznaczony jest do diagnozy przyczyn trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu, w tym dysleksji, dysortografii i dysgrafii.<\/li>\n<li>Bateria metod diagnozy dyskalkulii u uczni\u00f3w w wieku 10-12 lat PTPiP. Pierwsza w Polsce, psychometryczna bateria metod diagnozy dyskalkulii u uczni\u00f3w na drugim etapie edukacyjnym (klasy IV-VI SP).<\/li>\n<li>Skala Inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5) lubIDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy &#8211; wybrane pr\u00f3by-modu\u0142 inteligencji lub Neutralny Kulturowo Test Inteligencji Cattella \u2013 (CFT 20-R) iWS\/ZF-R Test S\u0142\u00f3w i Test Liczb Rudolfa H.Wei\u03b2a. Badanie zdolno\u015bci intelektualnych.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dzieci w wieku 13-15 lat<\/p>\n<ul>\n<li>Bateria metod diagnozy przyczyn niepowodze\u0144 szkolnych u uczni\u00f3w w wieku 13-15 lat PTPiP (BATERIA 13\/15). Test przeznaczony jest do diagnozy przyczyn trudno\u015bci w czytaniu i pisaniu, w tym dysleksji, dysortografii i dysgrafii.<\/li>\n<li>Skala Inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5) lubIDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy &#8211; wybrane pr\u00f3by-modu\u0142 inteligencji lub Neutralny Kulturowo Test Inteligencji Cattella \u2013 (CFT 20-R) iWS\/ZF-R Test S\u0142\u00f3w i Test Liczb Rudolfa H.Wei\u03b2a. Badanie zdolno\u015bci intelektualnych. O wyborze testu decyduje specjalista po przeprowadzonej konsultacji.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Neuroflow (diagnoza w kierunku zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego \u2013 CAPD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('CAPD')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"CAPD\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\nNeuroflow\u00a0\u2013 to nowatorski, pierwszy w Polsce interaktywny trening wy\u017cszych funkcji s\u0142uchowych dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zaburzeniami przetwarzania s\u0142uchowego (centralnymi zaburzeniami s\u0142uchu) oraz dzieci z grupy ryzyka tych zaburze\u0144 od 4 roku \u017cycia. Pog\u0142\u0119bionej diagnozy w kierunku zaburze\u0144 centralnego przetwarzania s\u0142uchowego wymagaj\u0105 dzieci, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci:<\/p>\n<ul>\n<li>w skupieniu uwagi<\/li>\n<li>w nauce, pisaniu i czytaniu, w nauce j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/li>\n<li>z rozumieniem mowy, gdy w otoczeniu jest szum, gwar lub ha\u0142as<\/li>\n<li>z rozumieniem d\u0142u\u017cszych lub z\u0142o\u017conych polece\u0144 ustnych<\/li>\n<li>prosz\u0105 cz\u0119sto o powt\u00f3rzenie pytania lub wypowiedzi<\/li>\n<li>cz\u0119sto sprawiaj\u0105 wra\u017cenie nieobecnych<\/li>\n<li>chorowa\u0142y na przewlek\u0142e wysi\u0119kowe zapalenia ucha \u015brodkowego lub na ostre zapalenia ucha, mia\u0142y przero\u015bni\u0119ty migda\u0142ek gard\u0142owy.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mimo, \u017ce podstawowe badania s\u0142uchu cz\u0119sto nie wykrywaj\u0105 \u017cadnych nieprawid\u0142owo\u015bci (prawid\u0142owy s\u0142uch fizjologiczny), dzieci z zaburzeniami przetwarzania s\u0142uchowego maj\u0105 du\u017ce problemy z koncentracj\u0105 uwagi s\u0142uchowej i rozumieniem tego co si\u0119 do nich m\u00f3wi, szczeg\u00f3lnie w ha\u0142asie, czyli np. w grupie klasowej. Zaburzone s\u0142yszenie utrudnia im efektywn\u0105 komunikacj\u0119 i nauk\u0119. Zaburzenia przetwarzania s\u0142uchowego mog\u0105 towarzyszy\u0107 innym zaburzeniom rozwojowym, takim jak: op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy, specyficzne zaburzenia rozwoju j\u0119zykowego (SLI), zaburzenia uwagi bez nadreaktywno\u015bci (ADD) lub zaburzenia uwagi z nadreaktywno\u015bci\u0105 (ADHD), trudno\u015bci w uczeniu si\u0119.<\/p>\n<p>Ka\u017cdy etap treningu s\u0142uchowego poprzedzony jest diagnoz\u0105 wy\u017cszych funkcji s\u0142uchowych bateri\u0105 znormalizowanych test\u00f3w Neuroflow przeprowadzon\u0105 przez certyfikowanego terapeut\u0119 metody Neuroflow\u00ae.Po wykonaniu diagnozy w kierunku zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego rodzice otrzymuj\u0105 raport z badania zawieraj\u0105cy wyniki dziecka, ich analiz\u0119 oraz posumowanie i zalecenia dla nauczycieli. Je\u015bli rodzice podejm\u0105 decyzj\u0119 o rozpocz\u0119ciu treningu Neuroflow, w\u00f3wczas zesp\u00f3\u0142 APD Medical na podstawie zebranych danych proponuje indywidualnie dopasowany do potrzeb dziecka zestaw \u0107wicze\u0144. \u0106wiczenia oparte s\u0105 na konkretnym materiale j\u0119zykowym. przyk\u0142adowy przebieg terapii terapeuta demonstruje podczas spotkania w poradni.<\/p>\n<p>Neuroflow ATS\u00ae jest aktywn\u0105 form\u0105 treningu, sprofilowanego odmiennie dla ka\u017cdego z podtyp\u00f3w klinicznych zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego. Trening realizowany jest on-line na specjalnie do tego stworzonej platformie internetowej. Terapia odbywa si\u0119 w domu dziecka pod kontrol\u0105 rodzica. Sesje treningowe maj\u0105 miejsce 3 razy w tygodniu przez oko\u0142o 8 tygodni (jeden etap), przy czym ka\u017cda z nich trwa ok. 20-25 min. Stopie\u0144 trudno\u015bci zada\u0144 dostosowywany jest do mo\u017cliwo\u015bci dziecka i zmienia si\u0119 w spos\u00f3b adaptacyjny, tak aby zadanie nie by\u0142o zbyt \u0142atwe, ani zbyt trudne.\u00a0Je\u015bli dziecko ma trudno\u015bci w pracy z rodzicem w domu lub nie jest to mo\u017cliwe czasowo, trening Neuroflow mo\u017cna przeprowadzi\u0107 w poradni. Dziecko uczestniczy w\u00f3wczas w zaj\u0119ciach 2 razy w tygodniu.<\/p>\n<p>Ilo\u015b\u0107 etap\u00f3w potrzebnych do uzyskania poprawy funkcjonowania w sferze s\u0142uchowej i zmniejszenia<br \/>\nnasilenia objaw\u00f3w CAPD zale\u017cy od indywidualnych post\u0119p\u00f3w dziecka. Ca\u0142y trening trwa zwykle od 12 do 24 tygodni ka\u017cdy kolejny etap treningu s\u0142uchowego poprzedzony jest wizyt\u0105 kontroln\u0105. Podstaw\u0105 do rozpocz\u0119cia diagnozy i terapii zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego jest dostarczenie aktualnego badania s\u0142uchu fizjologicznego. Do rozpocz\u0119cia terapii w domu potrzebny jest podstawowy sprz\u0119t komputerowy: komputer stacjonarny lub laptop, s\u0142uchawki stereofoniczne i dost\u0119p do Internetu.<\/p>\n<p>KORZY\u015aCI TERAPII NEUROFLOW<br \/>\nAktywny Trening S\u0142uchowy metod\u0105\u00a0Neuroflow\u00ae usprawnia:<\/p>\n<ul>\n<li>r\u00f3\u017cnicowanie d\u017awi\u0119k\u00f3w mowy, nauk\u0119 czytania i pisania, nauk\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/li>\n<li>utrzymanie uwagi na g\u0142osie nauczyciela szczeg\u00f3lnie w szumie i ha\u0142asie<\/li>\n<li>podzielno\u015b\u0107 uwagi, gdy jednocze\u015bnie m\u00f3wi kilka os\u00f3b, lub gdy nale\u017cy s\u0142ucha\u0107 nauczyciela i jednocze\u015bnie robi\u0107 notatki<\/li>\n<li>wyd\u0142u\u017ca pami\u0119ci s\u0142uchow\u0105<\/li>\n<li>rozwija mow\u0119, prawid\u0142ow\u0105 artykulacj\u0119 i melodi\u0119 j\u0119zyka (prozodi\u0119).<\/li>\n<\/ul>\n<p>W\u00a0efekcie skutkuje popraw\u0105 wynik\u00f3w w\u00a0nauce, szczeg\u00f3lnie w\u00a0zakresie umiej\u0119tno\u015bci czytania, pisania ze s\u0142uchu i\u00a0uczenia si\u0119 drog\u0105 s\u0142uchow\u0105.<br \/>\nBardzo cz\u0119sto po zako\u0144czeniu terapii Neuroflow obserwowane s\u0105 u\u00a0dziecka inne korzystne zmiany takie jak:<\/p>\n<ul>\n<li>poprawa pewno\u015bci siebie<\/li>\n<li>wzrost samooceny<\/li>\n<li>obni\u017cenie poziomu stresu przy wykonywaniu trudnych zada\u0144<\/li>\n<li>poprawa komunikacji z r\u00f3wie\u015bnikami, polepszenie relacji spo\u0142ecznych.<br \/>\nInformacj\u0119 opracowano wykorzystuj\u0105c materia\u0142y opracowane przez APD Medical Sp\u00f3\u0142ka z.o.o.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Badanie rozwoju intelektualnego<\/strong><a onClick=\"hideShow('int')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"int\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Badanie rozwoju intelektualnego ma na celu ocen\u0119 inteligencji i zdolno\u015bci poznawczych. Do diagnozy rozwoju intelektualnego w naszej plac\u00f3wce wykorzystywane s\u0105 testy:<\/p>\n<ul>\n<li>Skala Inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5). Test oceniaj\u0105cy inteligencj\u0119 i zdolno\u015bci poznawcze. Przeznaczony jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku od 2 do 18 lat oraz doros\u0142ych.<\/li>\n<li>IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy &#8211; wybrane pr\u00f3by-modu\u0142 inteligencji. Opr\u00f3cz badania inteligencji og\u00f3lnej IDS-2 daje mo\u017cliwo\u015b\u0107 oceny stopnia niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/li>\n<li>Neutralny Kulturowo Test Inteligencji Cattella \u2013 (CFT 1-R).Test bada inteligencj\u0119 og\u00f3ln\u0105 niezale\u017cn\u0105 od czynnik\u00f3w kulturowych. Stosowany jest w opiniowaniu diagnozy ryzyka dysleksji, trudno\u015bci szkolnych oraz deficyt\u00f3w motywacyjnych. Przeznaczony do badania dzieci w wieku 4-9 lat.<\/li>\n<li>Test S\u0142ownikowy dla Dzieci (TSD). Bada zakres mowy biernej i czynnej, kt\u00f3ry jest jednym ze wska\u017anik\u00f3w inteligencji skrystalizowanej, czyli zdolno\u015bci umys\u0142owych, kt\u00f3re rosn\u0105 wraz z\u00a0wiekiem i\u00a0zdobywanym do\u015bwiadczeniem oraz wiedz\u0105.\u00a0Przeznaczony do badania dzieci w wieku 4-7 lat i stanowi dope\u0142nienie diagnozy testem CFT 1-R.<\/li>\n<li>Neutralny Kulturowo Test Inteligencji Cattella \u2013 (CFT 20-R). S\u0142u\u017cy do pomiaru inteligencji og\u00f3lnej (wrodzonej). Zadania wymagaj\u0105 rozumowania indukcyjnego na materiale geometrycznym. Stosowany jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 8-19 lat oraz doros\u0142ych.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Og\u00f3lne badanie rozwoju<\/strong><a onClick=\"hideShow('rozw')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"rozw\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Badanie ma na celu wszechstronn\u0105 ocen\u0119 zdolno\u015bci poznawczych i kompetencji jak np. umiej\u0119tno\u015bci psychomotoryczne, kompetencji spo\u0142eczno-emocjonalnych, kompetencji szkolnych. Do diagnozy og\u00f3lnego rozwoju w naszej plac\u00f3wce wykorzystywane s\u0105 testy: IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy. Test umo\u017cliwia wszechstronn\u0105 ocen\u0119 zdolno\u015bci i kompetencji dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat. Bateria test\u00f3w bada zdolno\u015bci poznawcze (inteligencj\u0119, funkcje wykonawcze) i kompetencje (umiej\u0119tno\u015bci psychomotoryczne, kompetencje spo\u0142eczno-emocjonalne, kompetencje szkolne i postaw\u0119 wobec pracy).\n<\/p><\/div>\n<p><strong>ABAS 3<\/strong><a onClick=\"hideShow('ABAS')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"ABAS\" class=\"wiecejBox\">\n<p>System Oceny Zachowa\u0144 Adaptacyjnych to narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce kompleksow\u0105 ocen\u0119 zachowa\u0144 adaptacyjnych niezb\u0119dnych do efektywnego i niezale\u017cnego funkcjonowania w spo\u0142eczno\u015bci. Kwestionariusz sk\u0142ada si\u0119 z 5 wersji: dw\u00f3ch dla rodzica i dw\u00f3ch dla nauczyciela (0-5 lat oraz 5-21 lat), oraz wersji do samoopisu przeznaczonej do badania os\u00f3b w wieku od 16 do 21 lat. Ka\u017cda z wersji sk\u0142ada si\u0119 z 10 skal opisuj\u0105cych r\u00f3\u017cne aspekty funkcjonowania adaptacyjnego: Komunikacja, \u017bycie w spo\u0142eczno\u015bci, Umiej\u0119tno\u015bci funkcjonalne, \u017bycie domowe, \u017bycie szkolne, Zdrowie i bezpiecze\u0144stwo, Wypoczynek, Samoobs\u0142uga, Kierowanie sob\u0105, Uspo\u0142ecznienie, Motoryka (do 5 roku \u017cycia), Praca (od 16 roku \u017cycia). ABAS-3 jest pierwszym w pe\u0142ni znormalizowanym narz\u0119dziem na polskim rynku test\u00f3w s\u0142u\u017c\u0105cym do oceny zachowa\u0144 adaptacyjnych u dzieci i m\u0142odzie\u017cy. To przede wszystkim znakomite narz\u0119dzie do oceny poziomu przystosowania spo\u0142ecznego, kt\u00f3re jest drugim wa\u017cnym kryterium, obok poziomu funkcjonowania intelektualnego, w diagnozie niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej. Posiada tak\u017ce szereg innych zastosowa\u0144:<\/p>\n<ul>\n<li>pomoc w diagnozie i klasyfikacji zaburze\u0144 rozwojowych i zaburze\u0144 zachowania;<\/li>\n<li>diagnoza ogranicze\u0144 funkcjonalnych pojawiaj\u0105cych si\u0119 u dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zaburzeniami i<br \/>\nniepe\u0142nosprawno\u015bciami;<\/li>\n<li>narz\u0119dzie dokumentuj\u0105ce konieczno\u015b\u0107 otrzymania przez badan\u0105 osob\u0119 okre\u015blonych form<br \/>\nwsparcia;<\/li>\n<li>w procesie planowania i monitorowania;<\/li>\n<li>ewaluacja okre\u015blonych program\u00f3w terapeutycznych lub bada\u0144 nad efektywno\u015bci\u0105 terapii.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Poziom gotowo\u015bci szkolnej<\/strong><a onClick=\"hideShow('szkol')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"szkol\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Badanie polega na ocenie zdolno\u015bci poznawczych, spo\u0142eczno-emocjonalnych i fizycznych, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 sprosta\u0107 wymaganiom stawianym przez szko\u0142\u0119. Do diagnozy gotowo\u015bci szkolnej w naszej plac\u00f3wce wykorzystywane s\u0105 testy: Bateria 5-6 R. Bateria przeznaczona jest do diagnozy psychologiczno-pedagogicznej oraz oceny gotowo\u015bci szkolnej dzieci 5-6 letnich. Narz\u0119dzie sk\u0142ada si\u0119 z test\u00f3w diagnozuj\u0105cych m.in.: funkcje wzrokowo-przestrzenne,\u00a0 funkcje s\u0142uchowo-j\u0119zykowe, orientacj\u0119 w przestrzeni, sprawno\u015b\u0107 motoryki ma\u0142ej, sprawno\u015b\u0107 motoryki du\u017cej, rozw\u00f3j umiej\u0119tno\u015bci samoobs\u0142ugowych, zdolno\u015b\u0107 do kontroli emocji, rozw\u00f3j spo\u0142eczny, rozw\u00f3j poznawczy.\n<\/p><\/div>\n<p><strong>Zaburzenia koncentracji uwagi<\/strong><a onClick=\"hideShow('uwagi')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"uwagi\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>Podczas spotkania wykonywane s\u0105 pr\u00f3by kliniczne i analiza wype\u0142nionych przez rodzic\u00f3w, nauczycieli i samego ucznia kwestionariuszy.<\/p>\n<p>Kwestionariusz Conners 3. Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5. Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 6-18 lat. IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy \u2013 wybrane pr\u00f3by &#8211; funkcje wykonawcze. Ocena funkcji wykonawczych w IDS-2 uwzgl\u0119dnia ich 3 podstawowe mechanizmy: hamowanie, pami\u0119\u0107 robocz\u0105 i gi\u0119tko\u015b\u0107 poznawcz\u0105. Testy mierz\u0105ce funkcje wykonawcze wymagaj\u0105 fluencji s\u0142ownej, podzielno\u015bci uwagi (jednoczesnego wykonywania dw\u00f3ch czynno\u015bci) , hamowania i planowania reakcji. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.\n<\/p><\/div>\n<p><strong>Trudno\u015bci emocjonalne<\/strong><a onClick=\"hideShow('emocj')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a><\/p>\n<div id=\"emocj\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n<p>A.Badanie kompetencji spo\u0142eczno-emocjonalnych ma\u0142ego dziecka 3-6 rok \u017cycia, 1 spotkanie. W sk\u0142ad spotkania wchodzi przeprowadzenie nast\u0119puj\u0105cych kwestionariuszy:<\/p>\n<ul>\n<li>Skala Rozwoju Emocjonalnego (SkaRE). Tym narz\u0119dziem mo\u017cna bada\u0107\u00a0 dzieci w wieku 3;0-6;11. Sk\u0142ada si\u0119 z trzech skal diagnostycznych: 1) Rozpoznawanie emocji, 2) Nazywanie emocji oraz 3) Emocje w sytuacjach spo\u0142ecznych.<\/li>\n<li>Kwestionariusz do diagnozy temperamentu (EAS). Kwestionariusz do diagnozy temperamentu rozumianego jako zesp\u00f3\u0142 dziedziczonych cech osobowo\u015bci.\u00a0 Wersja dla dzieci od 3 do 11 lat zawiera cztery skale dotycz\u0105ce: nie\u015bmia\u0142o\u015bci, towarzysko\u015bci, aktywno\u015bci i\u00a0emocjonalno\u015bci.\u00a0Wyniki kwestionariuszy odwo\u0142uj\u0105 si\u0119 do danych obserwacyjnych uzyskiwanych w\u00a0jednej wersji od rodzic\u00f3w, w\u00a0drugiej &#8211; od nauczycieli.<\/li>\n<li>Zestaw Kwestionariuszy do Diagnozy Spektrum Autyzmu (ASRS). ASRS obejmuje szeroki zakres bada\u0144 zachowa\u0144 powi\u0105zanych z\u00a0zaburzeniami ze spektrum autyzmu, takich jak problemy w\u00a0zakresie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych, deficyty uwagi, trudno\u015bci w\u00a0kontaktach z\u00a0r\u00f3wie\u015bnikami i\u00a0z\u00a0doros\u0142ymi. Uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c kryteria diagnostyczne z\u00a0DSM-IV-TR.<\/li>\n<p>B.Badanie kompetencji spo\u0142eczno-emocjonalnych dziecka 7-15 roku \u017cycia<br \/>\nW badania psycholog mo\u017ce korzysta\u0107 z nast\u0119puj\u0105cych narz\u0119dzi diagnostycznych. O ich doborze decyduje po konsultacji (wywiadzie) z rodzicami:<\/p>\n<li>STAIC (Inwentarz Stanu i\u00a0Cechy L\u0119ku dla Dzieci). Kwestionariusz pozwala zdiagnozowa\u0107 nat\u0119\u017cenie do\u015bwiadczanego przez dziecko l\u0119ku sytuacyjnego (l\u0119k jako stan) i l\u0119ku b\u0119d\u0105cego wzgl\u0119dnie sta\u0142\u0105 charakterystyk\u0105 osobowo\u015bci (l\u0119k jako cecha).\u00a0Przeznaczony jest dla dzieci w wieku 10-14 lat.<\/li>\n<li>Kwestionariusz do diagnozy temperamentu (EAS). Kwestionariusz do diagnozy temperamentu rozumianego jako zesp\u00f3\u0142 dziedziczonych cech osobowo\u015bci.\u00a0 Wersja dla dzieci od 3 do 11 lat zawiera cztery skale dotycz\u0105ce: nie\u015bmia\u0142o\u015bci, towarzysko\u015bci, aktywno\u015bci i\u00a0emocjonalno\u015bci.\u00a0Wyniki kwestionariuszy odwo\u0142uj\u0105 si\u0119 do danych obserwacyjnych uzyskiwanych w\u00a0jednej wersji od rodzic\u00f3w, w\u00a0drugiej &#8211; od nauczycieli.<\/li>\n<li>Zestaw Kwestionariuszy do Diagnozy Depresji u Dzieci i M\u0142odzie\u017cy (CDI-2).Zestaw kwestionariuszy CDI 2 zawiera komplet narz\u0119dzi diagnostycznych, kt\u00f3re zapewniaj\u0105 wszechstronn\u0105 ocen\u0119 symptom\u00f3w depresji u dzieci w\u00a0wieku od 7 do 18 lat. CDI 2 umo\u017cliwia opis dziecka z\u00a0trzech r\u00f3\u017cnych perspektyw:\u00a0samego dziecka, rodzica (lub opiekuna) i\u00a0nauczyciela. CDI 2 mo\u017ce pom\u00f3c w\u00a0identyfikacji dzieci i\u00a0m\u0142odzie\u017cy cierpi\u0105cych z\u00a0powodu objaw\u00f3w depresyjnych. Dzi\u0119ki temu, \u017ce zapewnia wska\u017anik zakresu i\u00a0nasilenia symptom\u00f3w depresyjnych.<\/li>\n<li>Test IDS 2 \u2013 wybrane pr\u00f3by &#8211; kompetencje spo\u0142eczno-emocjonalne. Modu\u0142 bada umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania i regulacji emocji oraz doboru strategii spo\u0142ecznych. Przeznaczony jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/li>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diagnoza dziecka to proces oceny i zrozumienia funkcjonowania psychicznego i emocjonalnego dziecka. Ma na celu identyfikacj\u0119 ewentualnych trudno\u015bci, zaburze\u0144 lub problem\u00f3w rozwojowych, kt\u00f3re mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na jego zachowanie, emocje i funkcjonowanie spo\u0142eczne. Podczas diagnozy dziecka specjalista stosuje r\u00f3\u017cnorodne metody i narz\u0119dzia, takie jak ankiety, wywiady, obserwacje i testy psychologiczne. Informacje&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3087,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3106","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Diagnoza dziecka to proces oceny i zrozumienia funkcjonowania psychicznego i emocjonalnego dziecka. Ma na celu identyfikacj\u0119 ewentualnych trudno\u015bci, zaburze\u0144 lub problem\u00f3w rozwojowych, kt\u00f3re mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na jego zachowanie, emocje i funkcjonowanie spo\u0142eczne. Podczas diagnozy dziecka specjalista stosuje r\u00f3\u017cnorodne metody i narz\u0119dzia, takie jak ankiety, wywiady, obserwacje i testy psychologiczne. Informacje...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Terapeutica\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-10-07T13:41:44+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"20 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/\",\"name\":\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website\"},\"datePublished\":\"2024-01-31T15:42:33+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-07T13:41:44+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dzieci\",\"item\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\",\"name\":\"Terapeutica\",\"description\":\"Poradnia psychiatryczno - psychologiczna dla dzieci, m\u0142odzie\u017cy i rodzic\u00f3w w Milan\u00f3wku.\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization\",\"name\":\"Terapeutica\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png\",\"width\":1080,\"height\":1080,\"caption\":\"Terapeutica\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica","og_description":"Diagnoza dziecka to proces oceny i zrozumienia funkcjonowania psychicznego i emocjonalnego dziecka. Ma na celu identyfikacj\u0119 ewentualnych trudno\u015bci, zaburze\u0144 lub problem\u00f3w rozwojowych, kt\u00f3re mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na jego zachowanie, emocje i funkcjonowanie spo\u0142eczne. Podczas diagnozy dziecka specjalista stosuje r\u00f3\u017cnorodne metody i narz\u0119dzia, takie jak ankiety, wywiady, obserwacje i testy psychologiczne. Informacje...","og_url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/","og_site_name":"Terapeutica","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek","article_modified_time":"2024-10-07T13:41:44+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Szacowany czas czytania":"20 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/","name":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci - Terapeutica","isPartOf":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website"},"datePublished":"2024-01-31T15:42:33+00:00","dateModified":"2024-10-07T13:41:44+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-dzieci\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dzieci","item":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/dzieci\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla dzieci"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/","name":"Terapeutica","description":"Poradnia psychiatryczno - psychologiczna dla dzieci, m\u0142odzie\u017cy i rodzic\u00f3w w Milan\u00f3wku.","publisher":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization","name":"Terapeutica","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png","contentUrl":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png","width":1080,"height":1080,"caption":"Terapeutica"},"image":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek"]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3106"}],"collection":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3106"}],"version-history":[{"count":44,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3106\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3668,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3106\/revisions\/3668"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3106"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}