{"id":3133,"date":"2024-02-01T13:28:39","date_gmt":"2024-02-01T12:28:39","guid":{"rendered":"https:\/\/u224582.webh.me\/?page_id=3133"},"modified":"2024-03-24T21:08:21","modified_gmt":"2024-03-24T20:08:21","slug":"diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/","title":{"rendered":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy"},"content":{"rendered":"<div class='text-justify'>\n\n\n<p>Diagnoza to proces, dzi\u0119ki kt\u00f3remu mo\u017cemy pozna\u0107 przyczyny i trudno\u015bci ucznia oraz mo\u017cliwo\u015bci jego rozwoju. Ka\u017cdy zg\u0142aszany problem traktujemy indywidualnie i wieloaspektowo. Diagnoz\u0119 powinna poprzedzi\u0107 konsultacja, kt\u00f3ra na podstawie wywiadu pozwoli dobra\u0107 odpowiednie narz\u0119dzia diagnostyczne. Trafna diagnoza stanowi podstaw\u0119 do zaplanowania dalszych, efektywnych dzia\u0142a\u0144.<\/p>\n\n\n\n<p>Przygotowujemy dokumentacj\u0119 do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych przy Poradniach Psychologiczno-Pedagogicznych oraz do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych o Niepe\u0142nosprawno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n<p>Na to spotkanie rodzice powinni przynie\u015b\u0107 posiadan\u0105 dokumentacj\u0119 (ksi\u0105\u017ceczk\u0119 zdrowia, dokumentacj\u0119 medyczn\u0105 i\/lub psychologiczn\u0105, opini\u0119 ze szko\u0142y), kt\u00f3ra jest niezwykle pomocna w zaplanowaniu wsp\u00f3lnie z rodzicem procesu diagnostycznego i terapeutycznego.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Oferta bada\u0144 psychologicznych dla m\u0142odzie\u017cy<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<strong>Zaburzenia ze spektrum autyzm (ASD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('asd')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"asd\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Diagnoza zaburze\u0144 ze spektrum autyzmu (Autyzm, Zesp\u00f3\u0142 Aspergera) powinna obejmowa\u0107 nast\u0119puj\u0105ce obszary:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.Konsultacja psychologiczna <\/strong>\u2013 pog\u0142\u0119biony wywiad z rodzicami przeprowadzany przez psychologa w celu zebrania informacji na temat dotychczasowego rozwoju, obserwowanych niepokoj\u0105cych objaw\u00f3w i mocnych stron. Je\u017celi w trakcie konsultacji potwierdzi si\u0119 ryzyko wyst\u0119powania ca\u0142o\u015bciowych zaburze\u0144 rozwoju rodzice otrzymuj\u0105 do wype\u0142nienia przez nich samych oraz przez nauczyciela \u2013 przesiewowy arkusz wywiadu ASRS. Po dostarczeniu wype\u0142nionych kwestionariuszy oraz obliczeniu wynik\u00f3w psycholog planuje dalsz\u0105 diagnoz\u0119.<\/p>\n\n\n\n<p>Na wizyt\u0119 rodzice powinni przygotowa\u0107:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>ksi\u0105\u017ceczk\u0119 zdrowia do wgl\u0105du,<\/li>\n\n\n\n<li>kserokopi\u0119 aktualnych wynik\u00f3w bada\u0144 zdrowia ucznia, wcze\u015bniejszych wynik\u00f3w bada\u0144 EEG, tomografii komputerowej, rezonansu magnetycznego, badania s\u0142uchu, wypis\u00f3w ze szpitala oraz inne posiadane przez rodzic\u00f3w badania medyczne,<\/li>\n\n\n\n<li>dokumentacj\u0119 z wcze\u015bniejszych bada\u0144 psychologicznych, pedagogicznych itp.,<\/li>\n\n\n\n<li>aktualn\u0105 opini\u0119 z plac\u00f3wki, w kt\u00f3rej przebywa ucze\u0144.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2. Diagnoza psychologiczna <\/strong>\u2013 przebiega podczas kilku spotka\u0144, w sk\u0142ad kt\u00f3rych mog\u0105 wchodzi\u0107 nast\u0119puj\u0105ce dzia\u0142ania: pr\u00f3by kliniczne, testy psychologiczne, obserwacja, test ADOS 2, kt\u00f3re na&nbsp;podstawie \u015bci\u015ble okre\u015blonych kryteri\u00f3w diagnostycznych umo\u017cliwiaj\u0105 stwierdzenie i okre\u015blenie stopnia zaburzenia. O przebiegu diagnozy decyduje psycholog prowadz\u0105cy po przeprowadzonej konsultacji psychologicznej.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pierwsze spotkanie<\/strong> \u2013 obserwacja kliniczna ucznia, w trakcie kt\u00f3rej wykorzystujemy narz\u0119dzie diagnostyczne ADOS 2. Jest to narz\u0119dzie do diagnozowania i oceniania objaw\u00f3w autyzmu dzieci (od 12 miesi\u0105ca \u017cycia), m\u0142odzie\u017cy i doros\u0142ych.&nbsp;ADOS&nbsp;pomaga specjalistom obiektywnie i trafnie ocenia\u0107 zachowania wynikaj\u0105ce z ca\u0142o\u015bciowych zaburze\u0144 rozwoju ze spektrum autyzmu<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kolejne spotkania <\/strong>\u2013 przeprowadzana jest diagnoza funkcjonalna z uwzgl\u0119dnieniem potencja\u0142u intelektualnego.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Konsultacja psychologiczna<\/strong>, kt\u00f3ra ko\u0144czy proces diagnostyczny i polega na spotkaniu z rodzicami, przedstawieniu diagnozy psychologicznej wraz z om\u00f3wieniem wynik\u00f3w bada\u0144.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Konsultacja u lekarza psychiatry dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/strong> Maj\u0105ca na celu ocen\u0119 stanu zdrowia ucznia oraz postawienie w\u0142a\u015bciwej diagnozy.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>Zesp\u00f3\u0142 nadpobudliwo\u015bci psychoruchowej (ADHD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('adhd')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"adhd\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Diagnoza zespo\u0142u nadpobudliwo\u015bci psychoruchowej (ADHD) powinna obejmowa\u0107 nast\u0119puj\u0105ce obszary:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.Konsultacja psychologiczna <\/strong>\u2013 pog\u0142\u0119biony wywiad z rodzicami maj\u0105cy na celu zebranie informacji na temat dotychczasowego rozwoju ucznia oraz obserwowanych przez rodzic\u00f3w niepokoj\u0105cych objaw\u00f3w. Na wizyt\u0119 rodzice powinni przygotowa\u0107 dost\u0119pn\u0105 dokumentacj\u0119 medyczn\u0105 dziecka \u2013 ksi\u0105\u017ceczk\u0119 zdrowia, aktualne badania lekarskie, wypisy i karty informacyjne ze szpitala, informacje i historie choroby dotycz\u0105ce dotychczasowego leczenia psychiatrycznego oraz inne badania istotne dla procesu diagnostycznego, dost\u0119pn\u0105 dokumentacj\u0119 psychologiczn\u0105 z poprzednich lat i opinie szkolne.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Diagnoza psychologiczna <\/strong>\u2013 przebiega podczas kilku spotka\u0144, w sk\u0142ad kt\u00f3rych mog\u0105 wchodzi\u0107 nast\u0119puj\u0105ce dzia\u0142ania: pr\u00f3by kliniczne, obserwacja, test IDS 2 \u2013 wybrane pr\u00f3by, kt\u00f3re na&nbsp;podstawie \u015bci\u015ble okre\u015blonych kryteri\u00f3w diagnostycznych umo\u017cliwiaj\u0105 stwierdzenie wyst\u0119powania zaburzenia u ucznia. O przebiegu diagnozy decyduje psycholog po przeprowadzonej konsultacji psychologicznej.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Pierwsze spotkanie<\/strong> \u2013polegaj\u0105ce g\u0142\u00f3wnie na diagnozie funkcjonalnej z uwzgl\u0119dnieniem potencja\u0142u rozwojowego bazuj\u0105c na obserwacji klinicznej i wynik\u00f3w kwestionariusza CONNERS-3. <strong>Kwestionariusz&nbsp; Conners 3. <\/strong>Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5. Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 6-18 lat.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\">\n<li><strong>&nbsp;Drugie spotkanie <\/strong>\u2013 przeprowadzana jest ocena poziomu nadruchliwo\u015bci, impulsywno\u015bci i zaburze\u0144 uwagi z wykorzystaniem wybranych&nbsp; pr\u00f3b &#8211; funkcje wykonawcze<strong>&#8211; <\/strong>IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy. <strong>IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy \u2013 <\/strong>wybrane pr\u00f3by &#8211; funkcje wykonawcze. Ocena funkcji wykonawczych w IDS-2 uwzgl\u0119dnia ich 3 podstawowe mechanizmy: hamowanie, pami\u0119\u0107 robocz\u0105 i gi\u0119tko\u015b\u0107 poznawcz\u0105. Testy mierz\u0105ce funkcje wykonawcze wymagaj\u0105 fluencji s\u0142ownej, podzielno\u015bci uwagi (jednoczesnego wykonywania dw\u00f3ch czynno\u015bci), hamowania i planowania reakcji. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Trzecie spotkanie <\/strong>\u2013 przeprowadzane jest badanie psychologiczne, kt\u00f3re ma na celu okre\u015blenie mo\u017cliwo\u015bci intelektualnych dziecka\/ nastolatka.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>3. Konsultacja psychologiczna<\/strong>, kt\u00f3ra ko\u0144czy proces diagnostyczny i polega na spotkaniu z rodzicami, przedstawieniu diagnozy psychologicznej wraz z om\u00f3wieniem wynik\u00f3w bada\u0144.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Konsultacja u lekarza psychiatry dzieci i m\u0142odzie\u017cy.<\/strong> Maj\u0105ca na celu ocen\u0119 stanu zdrowia oraz postawienie w\u0142a\u015bciwej diagnozy.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>ADOS-2 (narz\u0119dzie do oceny nasilenia cech spektrum autyzmu<\/strong>)<a onClick=\"hideShow('ados2')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"ados2\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition) to narz\u0119dzie diagnostyczne s\u0142u\u017c\u0105ce do oceny wyst\u0119powania zaburze\u0144 ze spektrum autyzmu (ASD) u dzieci i doros\u0142ych. Jest to zoptymalizowana wersja pierwotnego ADOS, kt\u00f3ra zapewnia bardziej precyzyjn\u0105 i aktualn\u0105 ocen\u0119 zachowa\u0144 charakterystycznych dla autyzmu.<\/p>\n\n\n\n<p>ADOS-2 jest wykorzystywany przez wyszkolonych profesjonalist\u00f3w do przeprowadzania obserwacji i oceny trudno\u015bci spo\u0142ecznych, komunikacyjnych i zachowania u os\u00f3b podejrzewanych o autyzm. Narz\u0119dzie sk\u0142ada si\u0119 z r\u00f3\u017cnych zadaniowych scenariuszy, takich jak zabawy z zabawkami, dialogi i dzia\u0142ania, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 obserwowa\u0107 i ocenia\u0107 r\u00f3\u017cnorodne aspekty funkcjonowania spo\u0142ecznego i komunikacyjnego.<\/p>\n\n\n\n<p>Ostateczna diagnoza ASD nie jest oparta wy\u0142\u0105cznie na wynikach ADOS-2; wymaga ona r\u00f3wnie\u017c szerokiej oceny, w tym informacji od rodzic\u00f3w, opiekun\u00f3w i innych os\u00f3b zwi\u0105zanych z badanym nastolatkiem lub doros\u0142ym. ADOS-2 jest jednym z wielu narz\u0119dzi, kt\u00f3re s\u0105 u\u017cywane w procesie diagnostycznym, pomagaj\u0105c w identyfikacji i zrozumieniu cech charakterystycznych dla autyzmu.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>Badanie kwestionariuszem ASRS<\/strong><a onClick=\"hideShow('ados2')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"ados2\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Kwestionariusz ASRS jest przeznaczony do pomiaru zachowa\u0144 zwi\u0105zanych z&nbsp;zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD), takich jak problemy w&nbsp;zakresie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych, deficyty uwagi, trudno\u015bci w&nbsp;kontaktach z&nbsp;r\u00f3wie\u015bnikami i&nbsp;z&nbsp;doros\u0142ymi. Uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c kryteria diagnostyczne ASD z&nbsp;DSM-IV-TR; komentarz zamieszczony w&nbsp;podr\u0119czniku pozwala dostosowa\u0107 wnioski diagnostyczne do modyfikacji wprowadzonych w&nbsp;DSM 5. Kwestionariusz pozwala dodatkowo diagnozowa\u0107 deficyty w&nbsp;zakresie uwagi, czego nie obejmuj\u0105 g\u0142\u00f3wne osie diagnostyczne klasyfikacji zaburze\u0144 DSM. Deficyty te, jak wynika z&nbsp;obserwacji klinicznej, wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105 i&nbsp;osiowymi objawami ASD.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>CONNERS-3<\/strong><a onClick=\"hideShow('conners')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"conners\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Kwestionariusz&nbsp; Conners 3. <\/strong>Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5. Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania m\u0142odzie\u017cy do 18 r.\u017c.<\/p>\n\n<\/div>\n<strong>Neuroflow (diagnoza w kierunku zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego &#8211; CAPD)<\/strong><a onClick=\"hideShow('neuro')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"neuro\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><strong>Neuroflow<\/strong>&nbsp;\u2013 to nowatorski, pierwszy w Polsce interaktywny trening wy\u017cszych funkcji s\u0142uchowych dla dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zaburzeniami przetwarzania s\u0142uchowego (centralnymi zaburzeniami s\u0142uchu) oraz dzieci z grupy ryzyka tych zaburze\u0144 od 4 roku \u017cycia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pog\u0142\u0119bionej diagnozy w kierunku zaburze\u0144 centralnego przetwarzania s\u0142uchowego wymagaj\u0105 dzieci, kt\u00f3re maj\u0105 trudno\u015bci:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>w skupieniu uwagi<\/li>\n\n\n\n<li>w nauce, pisaniu i czytaniu, w nauce j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/li>\n\n\n\n<li>z rozumieniem mowy, gdy w otoczeniu jest szum, gwar lub ha\u0142as<\/li>\n\n\n\n<li>z rozumieniem d\u0142u\u017cszych lub z\u0142o\u017conych polece\u0144 ustnych<\/li>\n\n\n\n<li>prosz\u0105 cz\u0119sto o powt\u00f3rzenie pytania lub wypowiedzi<\/li>\n\n\n\n<li>cz\u0119sto sprawiaj\u0105 wra\u017cenie nieobecnych<\/li>\n\n\n\n<li>chorowa\u0142y na przewlek\u0142e wysi\u0119kowe zapalenia ucha \u015brodkowego lub na ostre zapalenia ucha, mia\u0142y przero\u015bni\u0119ty migda\u0142ek gard\u0142owy.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Mimo, \u017ce podstawowe badania s\u0142uchu cz\u0119sto nie wykrywaj\u0105 \u017cadnych nieprawid\u0142owo\u015bci (prawid\u0142owy s\u0142uch fizjologiczny), dzieci z zaburzeniami przetwarzania s\u0142uchowego maj\u0105 du\u017ce problemy z koncentracj\u0105 uwagi s\u0142uchowej i rozumieniem tego co si\u0119 do nich m\u00f3wi, szczeg\u00f3lnie w ha\u0142asie, czyli np. w grupie klasowej. Zaburzone s\u0142yszenie utrudnia im efektywn\u0105 komunikacj\u0119 i nauk\u0119.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Zaburzenia przetwarzania s\u0142uchowego mog\u0105 towarzyszy\u0107 innym zaburzeniom rozwojowym, takim jak: op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy, specyficzne zaburzenia rozwoju j\u0119zykowego (SLI), zaburzenia uwagi bez nadreaktywno\u015bci (ADD) lub zaburzenia uwagi z nadreaktywno\u015bci\u0105 (ADHD), trudno\u015bci w uczeniu si\u0119.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ka\u017cdy etap treningu s\u0142uchowego poprzedzony jest diagnoz\u0105 wy\u017cszych funkcji s\u0142uchowych bateri\u0105 znormalizowanych test\u00f3w Neuroflow przeprowadzon\u0105 przez certyfikowanego terapeut\u0119 metody <strong>Neuroflow\u00ae<\/strong>.Po wykonaniu diagnozy w kierunku zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego rodzice otrzymuj\u0105 raport z badania zawieraj\u0105cy wyniki dziecka, ich analiz\u0119 oraz posumowanie i zalecenia dla nauczycieli.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Je\u015bli rodzice podejm\u0105 decyzj\u0119 o rozpocz\u0119ciu treningu Neuroflow, w\u00f3wczas<strong> zesp\u00f3\u0142 APD Medical<\/strong> na podstawie zebranych danych proponuje indywidualnie dopasowany do potrzeb dziecka zestaw \u0107wicze\u0144. \u0106wiczenia oparte s\u0105 na konkretnym materiale j\u0119zykowym. przyk\u0142adowy przebieg terapii terapeuta demonstruje podczas spotkania w poradni.<\/p>\n\n\n\n<p>Neuroflow ATS\u00ae&nbsp; jest aktywn\u0105 form\u0105 treningu, sprofilowanego odmiennie dla ka\u017cdego z podtyp\u00f3w klinicznych zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego. Trening realizowany jest on-line na specjalnie do tego stworzonej platformie internetowej. Terapia odbywa si\u0119 w domu dziecka pod kontrol\u0105 rodzica. Sesje treningowe maj\u0105 miejsce 3 razy w tygodniu przez oko\u0142o 8 tygodni (jeden etap), przy czym ka\u017cda z nich trwa ok. 20-25 min. Stopie\u0144 trudno\u015bci zada\u0144 dostosowywany jest do mo\u017cliwo\u015bci dziecka i zmienia si\u0119 w spos\u00f3b adaptacyjny, tak aby zadanie nie by\u0142o zbyt \u0142atwe, ani zbyt trudne. Je\u015bli dziecko ma trudno\u015bci w pracy z rodzicem w domu lub nie jest to mo\u017cliwe czasowo, trening Neuroflow mo\u017cna przeprowadzi\u0107 w poradni. Dziecko uczestniczy w\u00f3wczas w zaj\u0119ciach 2 razy w tygodniu.<\/p>\n\n\n\n<p>Ilo\u015b\u0107 etap\u00f3w potrzebnych do uzyskania poprawy funkcjonowania w sferze s\u0142uchowej i zmniejszenia nasilenia objaw\u00f3w CAPD zale\u017cy od indywidualnych post\u0119p\u00f3w dziecka. Ca\u0142y trening trwa zwykle od 12 do 24 tygodni ka\u017cdy kolejny etap treningu s\u0142uchowego poprzedzony jest <strong>wizyt\u0105 kontroln\u0105.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Podstaw\u0105 do rozpocz\u0119cia diagnozy i terapii zaburze\u0144 przetwarzania s\u0142uchowego jest dostarczenie aktualnego badania s\u0142uchu fizjologicznego.<\/p>\n\n\n\n<p>Do rozpocz\u0119cia terapii w domu potrzebny jest podstawowy sprz\u0119t komputerowy: komputer stacjonarny lub laptop, s\u0142uchawki stereofoniczne i dost\u0119p do Internetu.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>KORZY\u015aCI TERAPII NEUROFLOW<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aktywny Trening S\u0142uchowy metod\u0105&nbsp;Neuroflow\u00ae usprawnia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>r\u00f3\u017cnicowanie d\u017awi\u0119k\u00f3w mowy, nauk\u0119 czytania i&nbsp;pisania, nauk\u0119 j\u0119zyk\u00f3w obcych<\/li>\n\n\n\n<li>utrzymanie uwagi na g\u0142osie nauczyciela szczeg\u00f3lnie w&nbsp;szumie i&nbsp;ha\u0142asie<\/li>\n\n\n\n<li>podzielno\u015b\u0107 uwagi, gdy jednocze\u015bnie m\u00f3wi kilka os\u00f3b lub gdy nale\u017cy s\u0142ucha\u0107 nauczyciela<br>i&nbsp;jednocze\u015bnie robi\u0107 notatki<\/li>\n\n\n\n<li>wyd\u0142u\u017ca pami\u0119ci s\u0142uchow\u0105<\/li>\n\n\n\n<li>rozwija mow\u0119, prawid\u0142ow\u0105 artykulacj\u0119 i&nbsp;melodi\u0119 j\u0119zyka (prozodi\u0119).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>W&nbsp;efekcie skutkuje <strong>popraw\u0105 wynik\u00f3w w&nbsp;nauce<\/strong>, szczeg\u00f3lnie w&nbsp;zakresie umiej\u0119tno\u015bci czytania, pisania ze s\u0142uchu i&nbsp;uczenia si\u0119 drog\u0105 s\u0142uchow\u0105.<\/p>\n\n\n\n<p>Bardzo cz\u0119sto po zako\u0144czeniu terapii Neuroflow obserwowane s\u0105 u&nbsp;dziecka inne korzystne zmiany takie jak:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>poprawa pewno\u015bci siebie<\/li>\n\n\n\n<li>wzrost samooceny<\/li>\n\n\n\n<li>obni\u017cenie poziomu stresu przy wykonywaniu trudnych zada\u0144<\/li>\n\n\n\n<li>poprawa komunikacji z&nbsp;r\u00f3wie\u015bnikami, polepszenie relacji spo\u0142ecznych.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Informacj\u0119 opracowano wykorzystuj\u0105c materia\u0142y opracowane przez APD Medical Sp\u00f3\u0142ka z.o.o.<\/strong><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>Badanie rozwoju intelektualnego<\/strong><a onClick=\"hideShow('rozw')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"rozw\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p>Badanie rozwoju intelektualnego ma na celu ocen\u0119 inteligencji i zdolno\u015bci poznawczych.<\/p>\n\n\n\n<p>Do diagnozy rozwoju intelektualnego w naszej plac\u00f3wce wykorzystywane s\u0105 testy:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Skala Inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5).<\/strong> Test oceniaj\u0105cy inteligencj\u0119 i zdolno\u015bci poznawcze.&nbsp; Przeznaczony jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku od 2 do 18 lat oraz doros\u0142ych.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy &#8211; <\/strong>wybrane pr\u00f3by-modu\u0142 inteligencji. Opr\u00f3cz badania inteligencji og\u00f3lnej IDS-2 daje mo\u017cliwo\u015b\u0107 oceny stopnia niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Neutralny Kulturowo Test Inteligencji Cattella \u2013 (CFT 20-R). <\/strong>S\u0142u\u017cy do pomiaru inteligencji og\u00f3lnej (wrodzonej). Zadania wymagaj\u0105 rozumowania indukcyjnego na materiale geometrycznym. Stosowany jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 8-19 lat oraz doros\u0142ych.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n\n<strong>ABAS 3<\/strong><a onClick=\"hideShow('abas')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"abas\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>System Oceny Zachowa\u0144 Adaptacyjnych to narz\u0119dzie umo\u017cliwiaj\u0105ce kompleksow\u0105 ocen\u0119 zachowa\u0144 adaptacyjnych niezb\u0119dnych do efektywnego i niezale\u017cnego funkcjonowania w spo\u0142eczno\u015bci. Kwestionariusz sk\u0142ada si\u0119 z 5 wersji: dw\u00f3ch dla rodzica i dw\u00f3ch dla nauczyciela (0-5 lat oraz 5-21 lat), oraz wersji do samoopisu przeznaczonej do badania os\u00f3b w wieku od 16 do 21 lat.<\/p>\n\n\n\n<p>Ka\u017cda z wersji sk\u0142ada si\u0119 z 10 skal opisuj\u0105cych r\u00f3\u017cne aspekty funkcjonowania adaptacyjnego: Komunikacja, \u017bycie w spo\u0142eczno\u015bci, Umiej\u0119tno\u015bci funkcjonalne, \u017bycie domowe, \u017bycie szkolne, Zdrowie i bezpiecze\u0144stwo, Wypoczynek, Samoobs\u0142uga, Kierowanie sob\u0105, Uspo\u0142ecznienie, Motoryka (do 5 roku \u017cycia), Praca (od 16 roku \u017cycia).<\/p>\n\n\n\n<p>ABAS-3 jest pierwszym w pe\u0142ni znormalizowanym narz\u0119dziem na polskim rynku test\u00f3w s\u0142u\u017c\u0105cym do oceny zachowa\u0144 adaptacyjnych u dzieci i m\u0142odzie\u017cy. To przede wszystkim znakomite narz\u0119dzie do oceny poziomu przystosowania spo\u0142ecznego, kt\u00f3re jest drugim wa\u017cnym kryterium, obok poziomu funkcjonowania intelektualnego, w diagnozie&nbsp; niepe\u0142nosprawno\u015bci intelektualnej. Posiada tak\u017ce szereg innych zastosowa\u0144:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pomoc w diagnozie i klasyfikacji zaburze\u0144 rozwojowych i zaburze\u0144 zachowania;<\/li>\n\n\n\n<li>diagnoza ogranicze\u0144 funkcjonalnych pojawiaj\u0105cych si\u0119 u dzieci i m\u0142odzie\u017cy z zaburzeniami i niepe\u0142nosprawno\u015bciami;<\/li>\n\n\n\n<li>narz\u0119dzie dokumentuj\u0105ce konieczno\u015b\u0107 otrzymania przez badan\u0105 osob\u0119 okre\u015blonych form wsparcia;<\/li>\n\n\n\n<li>w procesie planowania i monitorowania;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>ewaluacja okre\u015blonych program\u00f3w terapeutycznych lub bada\u0144 nad efektywno\u015bci\u0105 terapii.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n<\/div>\n<strong>Zaburzenia koncentracji uwagi<\/strong><a onClick=\"hideShow('zab')\" class=\"wiecejButton\">Wi\u0119cej&#8230;<\/a>\n<div id=\"zab\" class=\"wiecejBox\" style=\"display: none\">\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Podczas spotkania wykonywane s\u0105 pr\u00f3by kliniczne i analiza wype\u0142nionych przez rodzic\u00f3w, nauczycieli i samego ucznia kwestionariuszy:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-Kwestionariusz&nbsp; Conners 3. <\/strong>Pierwsze w Polsce tak obszerne narz\u0119dzie do diagnozy ADHD i zaburze\u0144 wsp\u00f3\u0142wyst\u0119puj\u0105cych, kt\u00f3re daje szereg mo\u017cliwo\u015bci, takich jak ocena funkcji wykonawczych, zastosowanie skal kontrolnych, identyfikacja obszar\u00f3w nieprzystosowania, przesiewowa ocena objaw\u00f3w l\u0119ku i depresji oraz bezpo\u015brednie powi\u0105zanie z systemem klasyfikacji zaburze\u0144 DSM-5. Zestaw kwestionariuszy Conners 3 umo\u017cliwia zebranie informacji od r\u00f3\u017cnych os\u00f3b, patrz\u0105cych na problemy dziecka z r\u00f3\u017cnych perspektyw (zawiera wersje dla rodzica, nauczyciela i do samoopisu). Kwestionariusze przeznaczone s\u0105 do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 6-18 lat.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>-IDS-2 Skale Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i M\u0142odzie\u017cy \u2013 <\/strong>wybrane pr\u00f3by &#8211; funkcje wykonawcze. Ocena funkcji wykonawczych w IDS-2 uwzgl\u0119dnia ich 3 podstawowe mechanizmy: hamowanie, pami\u0119\u0107 robocz\u0105 i gi\u0119tko\u015b\u0107 poznawcz\u0105. Testy mierz\u0105ce funkcje wykonawcze wymagaj\u0105 fluencji s\u0142ownej, podzielno\u015bci uwagi (jednoczesnego wykonywania dw\u00f3ch czynno\u015bci), hamowania i planowania reakcji. Przeznaczony do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Badanie kompetencji emocjonalnych m\u0142odzie\u017cy od 16 roku \u017cycia <\/strong><strong>wi\u0119cej\u2026<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>W badania psycholog mo\u017ce korzysta\u0107 z nast\u0119puj\u0105cych narz\u0119dzi diagnostycznych. O ich doborze decyduje po konsultacji (wywiadzie) z rodzicami:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Kwestionariusz do diagnozy cech osobowo\u015bci (NEO-FFI). <\/strong>Kwestionariusz do diagnozy cech osobowo\u015bci w pi\u0119ciu skalach: neurotyczno\u015b\u0107, ekstrawersj\u0119, otwarto\u015b\u0107 na do\u015bwiadczenie, ugodowo\u015b\u0107 i&nbsp;sumienno\u015b\u0107. Wersja dla m\u0142odzie\u017cy od 15 r.\u017c. i doros\u0142ych ma charakter samoopisowy.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kwestionariusz do Pomiaru Depresji (KPD). <\/strong>Kwestionariusz bada podstawowe objawy zwi\u0105zane z&nbsp;obni\u017ceniem nastroju, takie jak utrata energii, anhedonia, my\u015bli samob\u00f3jcze, pesymizm i&nbsp;poczucie winy.&nbsp;Wersja dla m\u0142odzie\u017cy od 16 r.\u017c. i doros\u0142ych ma charakter samoopisowy.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Zestaw Kwestionariuszy do Diagnozy Depresji u Dzieci i M\u0142odzie\u017cy (CDI-2).<\/strong> Zestaw kwestionariuszy CDI 2 zawiera komplet narz\u0119dzi diagnostycznych, kt\u00f3re zapewniaj\u0105 <strong>wszechstronn\u0105 ocen\u0119 symptom\u00f3w depresji u dzieci w&nbsp;wieku od 7 do 18 lat.<\/strong> CDI 2 umo\u017cliwia opis dziecka z&nbsp;trzech r\u00f3\u017cnych perspektyw:&nbsp;<strong>samego dziecka, rodzica (lub opiekuna) i&nbsp;nauczyciela.<\/strong> CDI 2 mo\u017ce pom\u00f3c w&nbsp;<strong>identyfikacji dzieci i&nbsp;m\u0142odzie\u017cy cierpi\u0105cych z&nbsp;powodu objaw\u00f3w depresyjnych.<\/strong> Dzi\u0119ki temu, \u017ce zapewnia wska\u017anik zakresu i&nbsp;nasilenia symptom\u00f3w depresyjnych.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kwestionariusz Poczucia Stresu (KPS). <\/strong>Kwestionariusz przeznaczony jest do pomiaru struktury dozna\u0144 stresowych. Wersja dla m\u0142odzie\u017cy od 16 r.\u017c. i doros\u0142ych ma charakter samoopisowy.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Inwentarz Stanu i&nbsp;Cechy L\u0119ku (STAI).<\/strong> Jest narz\u0119dziem przeznaczonym do badania l\u0119ku rozumianego jako przej\u015bciowy i uwarunkowany sytuacyjnie stan jednostki oraz l\u0119ku rozumianego jako wzgl\u0119dnie sta\u0142a cecha osobowo\u015bci.&nbsp; Wersja dla m\u0142odzie\u017cy od 15 r.\u017c. i doros\u0142ych ma charakter samoopisowy.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Test IDS 2 \u2013 wybrane pr\u00f3by &#8211; kompetencje spo\u0142eczno-emocjonalne. <\/strong>Modu\u0142 bada umiej\u0119tno\u015bci rozpoznawania i regulacji emocji oraz doboru strategii spo\u0142ecznych. Przeznaczony jest do badania dzieci i m\u0142odzie\u017cy w wieku 5-20 lat.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Kwestionariusz do diagnozy temperamentu (EAS). <\/strong>Kwestionariusz do diagnozy temperamentu rozumianego jako zesp\u00f3\u0142 dziedziczonych cech osobowo\u015bci.&nbsp;Wersja dla m\u0142odzie\u017cy od 16 r.\u017c. i doros\u0142ych ma charakter samoopisowy.&nbsp;Zawiera pi\u0119\u0107 skal dotycz\u0105cych: Emocjonalno\u015bci, Strachu, Z\u0142o\u015bci, Aktywno\u015bci i&nbsp;Towarzysko\u015bci.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ASRS (Zestaw Kwestionariuszy do Diagnozy Spektrum Autyzmu). <\/strong>ASRS obejmuje szeroki zakres bada\u0144 zachowa\u0144 powi\u0105zanych z&nbsp;zaburzeniami ze spektrum autyzmu, takich jak problemy w&nbsp;zakresie umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjnych, deficyty uwagi, trudno\u015bci w&nbsp;kontaktach z&nbsp;r\u00f3wie\u015bnikami i&nbsp;z&nbsp;doros\u0142ymi. Uwzgl\u0119dnia r\u00f3wnie\u017c kryteria diagnostyczne z&nbsp;DSM-IV-TR. Przeznaczony jest do bada\u0144 dzieci i m\u0142odzie\u017cy do 18 r.\u017c.<\/li>\n<\/ul>\n\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diagnoza to proces, dzi\u0119ki kt\u00f3remu mo\u017cemy pozna\u0107 przyczyny i trudno\u015bci ucznia oraz mo\u017cliwo\u015bci jego rozwoju. Ka\u017cdy zg\u0142aszany problem traktujemy indywidualnie i wieloaspektowo. Diagnoz\u0119 powinna poprzedzi\u0107 konsultacja, kt\u00f3ra na podstawie wywiadu pozwoli dobra\u0107 odpowiednie narz\u0119dzia diagnostyczne. Trafna diagnoza stanowi podstaw\u0119 do zaplanowania dalszych, efektywnych dzia\u0142a\u0144. Przygotowujemy dokumentacj\u0119 do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych przy&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3133","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Diagnoza to proces, dzi\u0119ki kt\u00f3remu mo\u017cemy pozna\u0107 przyczyny i trudno\u015bci ucznia oraz mo\u017cliwo\u015bci jego rozwoju. Ka\u017cdy zg\u0142aszany problem traktujemy indywidualnie i wieloaspektowo. Diagnoz\u0119 powinna poprzedzi\u0107 konsultacja, kt\u00f3ra na podstawie wywiadu pozwoli dobra\u0107 odpowiednie narz\u0119dzia diagnostyczne. Trafna diagnoza stanowi podstaw\u0119 do zaplanowania dalszych, efektywnych dzia\u0142a\u0144. Przygotowujemy dokumentacj\u0119 do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych przy...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Terapeutica\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-03-24T20:08:21+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"15 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/\",\"name\":\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website\"},\"datePublished\":\"2024-02-01T12:28:39+00:00\",\"dateModified\":\"2024-03-24T20:08:21+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\",\"name\":\"Terapeutica\",\"description\":\"Poradnia psychiatryczno - psychologiczna dla dzieci, m\u0142odzie\u017cy i rodzic\u00f3w w Milan\u00f3wku.\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization\",\"name\":\"Terapeutica\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png\",\"width\":1080,\"height\":1080,\"caption\":\"Terapeutica\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica","og_description":"Diagnoza to proces, dzi\u0119ki kt\u00f3remu mo\u017cemy pozna\u0107 przyczyny i trudno\u015bci ucznia oraz mo\u017cliwo\u015bci jego rozwoju. Ka\u017cdy zg\u0142aszany problem traktujemy indywidualnie i wieloaspektowo. Diagnoz\u0119 powinna poprzedzi\u0107 konsultacja, kt\u00f3ra na podstawie wywiadu pozwoli dobra\u0107 odpowiednie narz\u0119dzia diagnostyczne. Trafna diagnoza stanowi podstaw\u0119 do zaplanowania dalszych, efektywnych dzia\u0142a\u0144. Przygotowujemy dokumentacj\u0119 do Zespo\u0142\u00f3w Orzekaj\u0105cych przy...","og_url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/","og_site_name":"Terapeutica","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek","article_modified_time":"2024-03-24T20:08:21+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Szacowany czas czytania":"15 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/","name":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy - Terapeutica","isPartOf":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website"},"datePublished":"2024-02-01T12:28:39+00:00","dateModified":"2024-03-24T20:08:21+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/diagnoza-psychologiczno-pedagogiczna-dla-mlodziezy\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dla m\u0142odzie\u017cy"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#website","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/","name":"Terapeutica","description":"Poradnia psychiatryczno - psychologiczna dla dzieci, m\u0142odzie\u017cy i rodzic\u00f3w w Milan\u00f3wku.","publisher":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#organization","name":"Terapeutica","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png","contentUrl":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/terap_logo.png","width":1080,"height":1080,"caption":"Terapeutica"},"image":{"@id":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/terapeutica.milanowek"]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3133"}],"collection":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3133"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3133\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3676,"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3133\/revisions\/3676"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/terapeutica.com.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3133"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}